1，每次预习作业，您都会将词解一一报给我们。
2，我们走进正厅，妈妈给我报了名，上习作学习班。
3，习作是一种个性化的学习活动，也是培养学生合作学习能力的过程。
4，然后是我们的书法作品，接着是我们上课时的视频和优秀的习作。
5，对于一位初一学生来说，是一篇较好的习作。
6，通过这样的教学，我便慢慢的对习作产生了好感，爱上了写作。
7，这次习作，让我感触颇深。
8，殊不知，真实的生活， 鲜活的语言才是习作制胜的法 宝。
9，但是，就在昨天，因为没有及时上交绘画习作，我被老师批评了。
10，一般的情况是，学习作文的难度大于学习阅读的难度。
11，有了丰富的生活，学生的习作就会如行云流水，一泻千里。
12，文章语言绮丽精工，是一篇成功的习作。
13， 今后，我们要继续做好习作的指导工作。
14，在呈现习作的评价标准，要求学生课后完成这封建议信的写作。
15，文章语言自然流畅，是一篇成功的习作。
16，这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。
17，研究如何指导学生进行习作，培养习作的自主意识，提高习作的效率，提高具体指导方法的可操作性。
18，通过这次培训，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。
19，可通过习作练习和老师在课堂上讲解优秀课文和优秀同学习作，我明白了写作不一定都要写那些轰轰烈烈的大事，只要带着一双善于发现的眼睛，多观察生活中的事情，就可以有事可写，有话可说。
20，三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍，持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。
